据新华社2月22日电“10节课花9元”、“33节课49元，再发教材”，网上教育机构纷纷推出“抢人”模式。在宣传中，全班老师都是“名师”，效果是“成绩明显提高”。但事实上，不少教师对自己的资质存在疑虑，课程质量参差不齐。新型冠状病毒肺炎爆发后，许多学生开始了家庭教育模式，网络教育逐渐走向发展的出口。数据显示，中国网络教育用户规模从2016年的1.04亿增加到2020年的4.23亿，市场规模从2016年的2218亿元扩大到2020年的5000亿元。

防疫期间，网络教育大力支持“不停课”，在提供个性化教育方面也发挥了重要作用。在一定意义上，网络教育可以使优质的教育资源流动和共享，也有利于教育者有针对性地调整教育模式和方法。

网络教育的光环是以教育为基础的。如果你失去了“教育”这个词，你将失去你的初衷。现在的问题是，一些网络教育机构在资本的威胁下迷失了方向，不仅自己掉进了沟里，还把家长和学生带进了沟里。

比如，一些网络教育机构出现了“不差钱”、“只差钱”的现象“不差钱”是指表现出富强的作风，扔钱“无敌”。据统计，2020年，网络教育领域将投入1000多亿元资金，网络教育广告将充斥各大短视频平台、社交应用、综艺节目和路边广告牌。而“只要有钱”则是指在低价中隐藏的套路。在“请国王进瓮”之后，“一切都看钱”当用户选择一些低成本的课程时，会发现它们主要用于排水。虽然课程总量大，但不系统，讲解不深入。相关机构的真正目的是为了吸引孩子和家长购买更多的“正价课程”和“授课”，这种方式更像是“卖课”。

对于网络教育的发展来说，真正值得关注的是教育质量，教育质量是其发展的命脉。现在许多在线教育机构在宣传上花了很多钱，而不是在课程上。例如，某机构2020年第三季度的销售和营销费用为20亿元，研发费用超过2亿元，营销费用是研发费用的9.3倍。此外，许多网络教育教师甚至没有教师资格证书。“无证驾驶”能在多大程度上说教解惑？

不管你走多远，你都不能忘记你为什么要开始。网络教育也是如此。否则，不仅耽误了孩子，也影响了行业的长远发展。此前，教育部等六部门出台了《关于规范校外网络培训的实施意见》。当前，我们不仅要解决网络教育中存在的一些问题，还要引导他们在课程质量和教学能力上下功夫。

在教育的旗帜下，绝不能失去教育的初衷。